o De deo­rum magnis muneribus

                                           che trat­ta dei bene­fi­ci di un cer­vel­lo che stu­dia le lin­gue classiche!

«Chi ha stu­dia­to il gre­co e il lati­no impa­ra velo­ce­men­te qual­sia­si cosa!» — mi fu det­to al mio pri­mo col­lo­quio di lavo­ro in un’azienda di tele­co­mu­ni­ca­zio­ni. C’è del vero in que­sta inco­rag­gian­te affer­ma­zio­ne? Pre­mes­so che non mi sono mai cimen­ta­ta a cer­ca­re nel­le neu­ro­scien­ze un fon­da­men­to alle mie con­vin­zio­ni in meri­to, tro­vo tale con­vin­zio­ne mol­to plau­si­bi­le e mi pia­ce con­di­vi­der­la con te, gio­va­ne stu­den­te, e con chi, depo­sto one­sta­men­te ogni spic­cia­ti­vo scet­ti­ci­smo, voglia pre­star­si alla let­tu­ra di que­ste righe.

Pos­so alme­no garan­ti­re che c’è, in quan­to scri­vo, un’ampia espe­rien­za per­so­na­le, che riguar­da non tan­to e non solo me stes­sa, ma mol­tis­si­mi adul­ti, con cui con­di­vi­do que­sta pas­sio­ne, e mol­tis­si­mi stu­den­ti che ho visto cre­sce­re e matu­ra­re nel­lo stu­dio e nel­la vita. Ci cre­do al pun­to che, ti con­fes­so, quan­do mi tro­vo di fron­te a una per­so­na total­men­te inca­pa­ce di ragio­na­re, di con­dur­re una con­ver­sa­zio­ne snel­la e pro­gres­si­va, di scio­glie­re nodi e impac­ci logi­ci, di pren­de­re una rapi­da deci­sio­ne, di con­si­de­ra­re le cose da pun­ti di vista dif­fe­ren­ti e poi sco­pro che ha stu­dia­to le lin­gue clas­si­che, riman­go sem­pre piut­to­sto male e mi con­so­lo sol­tan­to ricor­ren­do al mera­vi­glio­so pla­ce­bo che sostie­ne la ine­vi­ta­bi­le pre­sen­za dell’eccezione che con­fer­ma la regola!
Accen­no solo bre­ve­men­te in que­sta sede, dedi­ca­ta al lavo­ro di tra­du­zio­ne dal gre­co e dal lati­no, alla inne­ga­bi­le ric­chez­za che lo stu­dio del­la let­te­ra­tu­ra clas­si­ca appor­ta alla nostra vita: stu­dia­re gli auto­ri gre­ci e lati­ni e costrui­re su di essi la pro­pria cul­tu­ra equi­va­le a costrui­re una casa sul­la roc­cia, a garan­ti­re all’edificio del sé fon­da­men­ta soli­de che con­sen­to­no di ele­var­lo fino al cie­lo; la cul­tu­ra occi­den­ta­le è gre­ca e lati­na, discor­so tri­to e ritri­to for­se, ma tal­men­te vero da riu­sci­re a sbu­giar­da­re con due paro­le ogni affer­ma­zio­ne nega­zio­ni­sta. Non si trat­ta solo di let­te­ra­tu­ra e arte, di tea­tro e poe­sia, ma, anche di mate­ma­ti­ca e fisi­ca, di medi­ci­na e di archi­tet­tu­ra, di sport persino…

La magia della parola

Mi trat­ten­go bre­ve­men­te anche sull’altrettanto inne­ga­bi­le van­tag­gio che lo stu­dio del­le lin­gue clas­si­che por­ta alla cono­scen­za e all’uso con­sa­pe­vo­le del­la lin­gua ita­lia­na: mera­vi­glio­so fasci­no quel­lo dell’etimologia del­le nostre paro­le, sco­per­te deli­zio­se, rico­stru­zio­ni sfi­zio­se di tan­ti ter­mi­ni di uso quo­ti­dia­no, usa­ti dai più sen­za la mini­ma cogni­zio­ne di cau­sa. Devo dir­ti che, da que­sto pun­to di vista, i ragaz­zi che si acco­sta­no allo stu­dio del gre­co e del lati­no sono imme­dia­ta­men­te affa­sci­na­ti dal­la sto­ria del­le paro­le e, sco­per­ta­la, si sen­to­no subi­to un po’ più gran­di e anche un po’ più impor­tan­ti. Gene­ral­men­te è la pri­ma cosa – insie­me alla tra­scri­zio­ne in carat­te­ri gre­ci del pro­prio nome e di quel­lo dell’ultima fiam­ma – che sfog­gia­no con orgo­glio fra ami­ci e parenti.
D’altro can­to, e non devi offen­der­ti se lo dico, il voca­bo­la­rio gio­va­ni­le è oggi piut­to­sto ridot­to e ha per­so mol­te paro­le dot­te di ori­gi­ne clas­si­ca, a favo­re di un insop­por­ta­bi­le quan­to abu­so dell’inglese e del ridi­co­lo lin­guag­gio “social”. Col pas­sa­re degli anni, quan­do, men­tre tra­du­cia­mo insie­me, ti tro­vi total­men­te spae­sa­to di fron­te alla paro­li­na ἄνεμος (ane­mos), ho smes­so, pur con­vin­ta in asso­lu­ta buo­na fede di aiu­tar­ti, di sug­ge­rir­ti di pen­sa­re al gal­let­to sui tet­ti o alla ban­die­ri­na ros­sa e bian­ca sul­la spiag­gia che fie­ra­men­te adem­pio­no al loro com­pi­to di ane­mo­me­tro: gli occhi si dila­ta­no, la con­fu­sio­ne aumen­ta, la fru­stra­zio­ne pure, esat­ta­men­te come quan­do, di fron­te alla paro­li­na ἰατρός (iatròs), sug­ge­ri­sco di pen­sa­re al vec­chio pedia­tra di fami­glia o al fisia­tra o al geria­tra; o anco­ra, quan­do di fron­te all’aggettivo ταχύς (tachus), ti invi­to gene­ro­sa­men­te a pen­sa­re al tachi­me­tro dell’automobile… Se non sai che un ane­mo­me­tro è un misu­ra­to­re di ven­to, che un pedia­tra è il medi­co che cura i bam­bi­ni e che il tachi­me­tro è lo stru­men­to che misu­ra la velo­ci­tà di un’auto non puoi cer­ta­men­te risa­li­re al signi­fi­ca­to di quei ter­mi­ni che non ti dico­no nul­la nell’immediato. Va meglio con paro­le più dif­fu­se come βίος (bios, vita), γῆ (ge ter­ra), σοφία (sofia sapien­za) … Cre­sce­rai e cre­sce­rà il tuo voca­bo­la­rio! Così, alme­no all’inizio, me ne sto zit­ta e aspet­to che tu cer­chi tut­to sul voca­bo­la­rio e che dal gre­co e dal lati­no impa­ri l’italiano, piut­to­sto di spe­ra­re che tu capi­sca il gre­co e il lati­no gra­zie alla ric­chez­za del­la tua lin­gua madre! Anche per­ché, se il gre­co non tra­di­sce, il lati­no bru­li­ca di “fal­si ami­ci”, non per col­pa sua, ben inte­so, ma per l’evoluzione del­la lin­gua ita­lia­na che ha allon­ta­na­to mol­te paro­le dal loro signi­fi­ca­to ori­gi­na­rio. Tal­vol­ta, per tra­dur­re il lati­no, dall’italiano biso­gna guar­dar­si con pru­den­za: i fal­si ami­ci, infat­ti, mie­to­no assai più vit­ti­me di quan­to non fac­cia l’ignoranza di voca­bo­li ita­lia­ni! Quan­te vol­te ho assi­sti­to allo scop­pio improv­vi­so di tem­pe­ste dav­ve­ro deva­stan­ti, quan­do quell’ea tem­pe­sta­te non è sta­to tra­dot­to, come gli spet­ta­va di dirit­to, in quell’occasione /cir­co­stan­za /tem­po, ben­sì ‘in quel­la tem­pe­sta’, nono­stan­te sul­la ver­sio­ne splen­des­se uno splen­di­do sole! Quan­te vol­te alie­nus, inve­ce del paci­fi­co agget­ti­vo altrui, ha por­ta­to in sce­na in modo scon­cer­tan­te un inquie­tan­tis­si­mo ‘extra­ter­re­stre’ e quan­te vol­te i nemi­ci han­no cat­tu­ra­to ‘per­so­ne cat­ti­ve’, inve­ce di inno­cen­ti pri­gio­nie­ri, nasco­sti nel accu­sa­ti­vo plu­ra­le cap­ti­vos. Per non dire di tut­ti quei ‘Pao­lo’ venu­ti pro­di­to­ria­men­te alla ribal­ta gra­zie all’aggettivo pau­lus che, scrit­to per giun­ta con la let­te­ra minu­sco­la (ma maiu­sco­le e minu­sco­le vedo che, in que­sto tem­po, non susci­ta­no più gran­di emo­zio­ni) signi­fi­ca pic­co­lo, scar­so, di poco con­to. Occor­re logi­ca in que­sti casi, ma non devi pre­oc­cu­par­ti! Tu sai bene che i fal­si ami­ci han­no vita bre­ve: pos­so­no far­ti male una, due vol­te ma poi impa­ri a indi­vi­duar­li e a trat­tar­li nel giu­sto modo…
Dun­que, già il fasci­no e l’utilità del­la eti­mo­lo­gia è un buon pun­to a favo­re del­lo stu­dio del­le lin­gue clas­si­che, con rica­du­te signi­fi­ca­ti­ve sul­la quotidianità.

Ma venia­mo alle ancor più affa­sci­nan­ti e miste­rio­se doti cere­bra­li che io, insie­me a più sti­ma­te per­so­ne, pen­so deri­vi­no dal­lo stu­dio del gre­co e del lati­no. Memo­ria, logi­ca, con­cen­tra­zio­ne, ela­sti­ci­tà mentale.

La memoria

La memo­ria è un dono gran­de da cura­re bene. Impa­ra­re a memo­ria è eser­ci­zio fon­da­men­ta­le per sta­re meglio al mon­do. C’è un van­tag­gio pra­ti­co: l’era tec­no­lo­gi­ca che stia­mo viven­do non aiu­ta: cor­pi e men­ti si rat­trap­pi­sco­no, nes­su­no si ricor­da mai nul­la. Pla­tea­le il caso dei nume­ri di tele­fo­no, che nes­su­no più cono­sce, nem­me­no quel­li dei fami­lia­ri. E poi pin, pas­sword, user name sono i nostri padro­ni: devo­no esse­re tan­ti e cam­bia­re spes­so ed è bene non scri­ver­li, ma impa­rar­li a memo­ria. “Ser­ve?” — chie­de­rà chi ha biso­gno di rico­no­sce­re una rica­du­ta uti­le e imme­dia­ta in ogni cosa che fa: sì cer­to, per­ché i cel­lu­la­ri si per­do­no, i com­pu­ter si rom­po­no (e non cre­do che tut­ti abbia­mo bac­kup dell’agenda ovun­que…), per­ché ci sono le emer­gen­ze. E che dire degli impe­gni quo­ti­dia­ni? Per­si­no il più umi­le e fami­lia­re degli appun­ta­men­ti ormai, per esse­re ricor­da­to, deve ave­re la sua colon­na sono­ra che suo­ni con gior­ni, ore di anti­ci­po e poi anche cin­que minu­ti pri­ma; e se un cam­pa­nel­li­no o un’allerta non ci ricor­da il com­plean­no di tizio e caio, per­de­rem­mo ami­ci e con­tat­ti dimen­ti­can­do sem­pre gli auguri!
Ma c’è anche un altro van­tag­gio, più pro­fon­do, cul­tu­ra­le e spi­ri­tua­le: cono­sce­re a memo­ria poe­sie, bra­ni di pro­sa, cita­zio­ni vuo­le dire viag­gia­re por­tan­do sem­pre con sé il più pre­zio­so dei teso­ri, una biblio­te­ca inte­rio­re cui attin­ge­re in ogni momen­to del­la vita per cer­ca­re ripo­so, con­for­to, soste­gno, nozio­ni impor­tan­ti; ricor­da­te la mera­vi­glio­sa intui­zio­ne del libro Faren­heit 451 in cui un grup­po di uomi­ni fug­gi­ti dal­la cit­tà in cui, al gri­do di “bru­cia­re sem­pre, bru­cia­re tut­to. Il fuo­co splen­de e il fuo­co puli­sce”, ven­go­no dati alle fiam­me tut­ti i libri, custo­di­sce il patri­mo­nio let­te­ra­rio del­l’u­ma­ni­tà tra­man­dan­do a memo­ria i libri? Non arri­ve­re­mo a tan­to, ma che bel­lo ricor­da­re le cose bel­le! Che bel­lo sape­re col­lo­ca­re even­ti, cose e per­so­ne nel loro tem­po e nel loro spa­zio. Ser­ve? Sì, se si vuo­le vive­re con con­sa­pe­vo­lez­za di sé e del mon­do che ci cir­con­da, del­la sto­ria, dell’umanità: ricor­da­re per non dimen­ti­ca­re, per non ripe­te­re gli erro­ri, per nutrir­si di sapien­za. E anco­ra, cono­sce­re cose bel­le a memo­ria è lin­fa per la crea­ti­vi­tà, è un reper­to­rio di pos­si­bi­li­tà: ricor­da­re imma­gi­ni poe­ti­che, subli­mi simi­li­tu­di­ni, genia­li meta­fo­re aiu­ta a ela­bo­rar­ne di nuo­ve, aiu­ta a leg­ge­re il mon­do sim­bo­li­co, a orien­tar­si in spa­zi e tem­pi alter­na­ti­vi ai consueti.
Ripe­te­re, ripe­te­re e ripe­te­re anco­ra crea stu­pe­fa­cen­ti auto­ma­ti­smi fra men­te e cor­po, gli stes­si che fan­no vola­re le mani di un pia­ni­sta vir­tuo­so lun­go la lun­ga tastie­ra bian­ca e nera che sem­bra esse­re par­te di lui; o come quel­li – leg­ge­vo recen­te­men­te in un bel libro – che gui­da­va­no la mano di un minia­tu­ri­sta anti­co, chia­ma­to a dise­gna­re per il sul­ta­no il caval­lo che “gli veni­va da den­tro”: dise­gnò cen­ti­na­ia di caval­li per tre gior­ni con­se­cu­ti­vi e il mae­stro gli dis­se che il dise­gno miglio­re lo avreb­be fat­to al buio, quan­do la sua mano aves­se cono­sciu­to a memo­ria il caval­lo che lui ave­va den­tro. Suc­ce­de­rà così anche con le paro­le e le costru­zio­ni gre­che e lati­ne, vedrai: saran­no den­tro di te, ti appar­ter­ran­no dopo anni e anni di stu­dio: le tue lab­bra le pro­nun­ce­ran­no e la tua mano le scri­ve­rà con sicu­rez­za, pri­ma anco­ra che tu abbia dedi­ca­to loro il pensiero.
Eppu­re oggi c’è così tan­ta gen­te – cosa che non capi­sco pro­prio – che si fa qua­si un vez­zo di ave­re la memo­ria cor­ta, quel­la “del pesce Dory”, così si usa dire, e che di una lacu­na fa un nascon­di­glio e un ali­bi buo­no in tut­te le stagioni…
Stu­dia­re a memo­ria la gram­ma­ti­ca gre­ca e lati­na – e più avan­ti la poe­sia – è una gran­dis­si­ma oppor­tu­ni­tà per la men­te e per l’anima. Ognu­no esco­gi­ta i suoi truc­chi per memo­riz­za­re e spri­gio­na­re tut­ta la pro­pria fan­ta­sia: acro­ni­mi, riman­di di sen­so, rime, cate­ne e can­ti­le­ne rit­mi­che: negli anni ho apprez­za­to tec­ni­che dav­ve­ro sin­go­la­ri, il cui fasci­no con­si­ste pro­prio nell’unicità del meto­do che, se va bene per qual­cu­no, non fun­zio­na per un altro: non esi­sto­no rego­le uni­ver­sa­li di memo­riz­za­zio­ne e non esi­sto­no per­so­ne sen­za memo­ria: basta esercitarla! 

Nel­le mie ore di stu­dio con te, sfi­dan­do il tuo sco­rag­gia­men­to ini­zia­le, non mi limi­to alla reci­ta­zio­ne di decli­na­zio­ni e coniu­ga­zio­ni, ma impa­ria­mo espres­sio­ni pro­prie di con­te­sti diver­si, costru­zio­ni par­ti­co­la­ri, modi di dire, lun­ghi elen­chi di avver­bi: cre­sce il tuo teso­ro di cono­scen­ze uti­li alla tra­du­zio­ne e, insie­me, cre­sce la tua memo­ria, la con­sa­pe­vo­lez­za, la ric­chez­za del tuo les­si­co anche italiano.
Ti fac­cio decla­ma­re e coniu­ga­re, can­ti­le­nan­do al rit­mo del­lo schioc­ca­re del­le mie dita, rit­mo che acce­le­ra di incon­tro in incon­tro. Maschi­le, fem­mi­ni­le, neu­tro, un caso dopo l’altro, una per­so­na dopo l’altra e poi a ritro­so e poi sal­tan­do. Garan­ti­sco che ti stu­pi­rai di cosa la tua men­te saprà fare nel tem­po e con quan­ta faci­li­tà memo­riz­ze­rai tutto.

L’elasticità mentale

E venia­mo alla ela­sti­ci­tà men­ta­le: tra­dur­re inse­gna che un voca­bo­lo o un’espressione può ave­re un signi­fi­ca­to, ma può aver­ne anche un altro, può ave­re un valo­re e il suo con­tra­rio tal­vol­ta! La pri­ma evi­den­za che dovrai affron­ta­re in lati­no è che la ter­mi­na­zio­ne -a può cor­ri­spon­de­re nel­la pri­ma decli­na­zio­ne al nomi­na­ti­vo (sog­get­to) fem­mi­ni­le sin­go­la­re, ma anche al voca­ti­vo (com­ple­men­to di voca­zio­ne) fem­mi­ni­le sin­go­la­re e all’ablativo (com­ple­men­to di cau­sa e altro…) fem­mi­ni­le sin­go­la­re; e qui già nel tuo pic­co­lo cuo­re impau­ri­to sor­ge l’annosa que­stio­ne: ma io come fac­cio a capi­re qua­le dei tre sia? Quan­do, poche set­ti­ma­ne dopo, ti si disve­la che la ter­mi­na­zio­ne -a, nel­la secon­da decli­na­zio­ne, cor­ri­spon­de al nomi­na­ti­vo neu­tro plu­ra­le, così come all’accusativo (com­ple­men­to ogget­to) neu­tro plu­ra­le, lo sgo­men­to aumen­ta. Tut­to così, sem­pre peg­gio da quel momen­to in poi. Non hai idea di quan­te fun­zio­ni sia­no lega­te alla desi­nen­za -is oppu­re -e.

Voglia­mo pen­sa­re a quan­ti signi­fi­ca­ti pos­sa ave­re quel minu­sco­lo ut, cer­to un po’ odio­so, non meno del suo paren­te gre­co ὡς [os]? E la desi­nen­za ‑ει oppu­re –ειν [ei oppu­re ein]? Non sco­rag­giar­ti: con l’esercizio e un uso intel­li­gen­te ed ela­sti­co del voca­bo­la­rio, potrai sicu­ra­men­te arri­va­re ovun­que, vedrai! Tra­dur­re por­ta a una con­ti­nua neces­si­tà di valu­ta­re, gra­zie al con­te­sto e a diver­si indi­zi, a cosa cor­ri­spon­da una data ter­mi­na­zio­ne, qua­le fun­zio­ne logi­ca si deb­ba attri­bui­re a un sin­tag­ma, come esso pos­sa e deb­ba esse­re lega­to a quel­li che gli stan­no attor­no e come deb­ba e pos­sa esse­re inse­ri­to in una fra­se. Anche la vita quo­ti­dia­na por­ta a una con­ti­nua neces­si­tà di valu­ta­re cosa sia oppor­tu­no in base a un dato con­te­sto e cosa no, come sia meglio inter­pre­ta­re una paro­la, un com­por­ta­men­to, una rea­zio­ne… Voles­se il cie­lo che que­sta neces­si­tà fos­se avver­ti­ta ed eser­ci­ta­ta da un mag­gior nume­ro di per­so­ne ogni giorno! 

La lingua e lo stile degli autori

E che dire, poi, del­lo sti­le e del­la lin­gua pro­pria dei diver­si auto­ri? Pove­ro teso­ro: quan­do, dopo il bien­nio, sarai diven­ta­to il cam­pio­ne del­le desi­nen­ze, dovrai fare i con­ti con auto­ri che rive­sto­no le loro ope­re di una dol­ce pati­na arcai­ca o di carat­te­ri loro pro­pri. Ti imbat­te­rai in accu­sa­ti­vi plu­ra­li di nomi di 3ª decli­na­zio­ne con tema in ‑i che usci­ran­no in -is inve­ce che ‑es (civis inve­ce di cives); lo stes­so potrà capi­ta­re con i par­ti­ci­pi pre­sen­ti sem­pre all’accusativo plu­ra­le; tal­vol­ta le u pre­var­ran­no sul­le i, i super­la­ti­vi usci­ran­no in ‑umus anzi­ché in ‑imus (maxu­mus inve­ce di maxi­mus), carat­te­ri­sti­ca tipi­ca, per esem­pio, di Sal­lu­stio; la 3ª per­so­na plu­ra­le del per­fet­to indi­ca­ti­vo ter­mi­ne­rà in -ere inve­ce che in -erunt. Non devi dispe­ra­re e, per assol­ve­re subi­to gli auto­ri che scri­vo­no così, pen­sa al modo con cui tu ti espri­mi con i tuoi coe­ta­nei. Pen­sa a un pove­ro stu­den­te che un gior­no del 4023, dopo ave­re fati­co­sa­men­te impa­ra­to l’italiano cor­ret­to, dovrà tra­dur­re un tuo mes­sag­gio social e tro­ve­rà raga al posto di ragaz­zi, nn al posto di non, pk come per­ché, tt bn per tut­to bene, qlc per qual­cu­no, bro­ski (più col­lo­quia­le anco­ra di bro) come appel­la­ti­vo di un ami­co; pen­sa poi alla magia dei nostri dia­let­ti, alla ric­chez­za dei ger­ghi e via dicendo….

For­se le pri­me vol­te ti spen­de­rai in elu­cu­bra­zio­ni impro­ba­bi­li, con­tor­ce­rai la fra­se, inven­te­rai costru­zio­ni spet­ta­co­la­ri per far tor­na­re i con­ti, ma pre­sto, mol­to pre­sto, poi­ché la tua men­te sarà diven­ta­ta ela­sti­ca, capi­rai imme­dia­ta­men­te la fun­zio­ne e il sen­so di ogni paro­la. L’esercizio con­ti­nuo ren­de­rà più dut­ti­le il tuo cer­vel­lo e riu­sci­rai a calar­ti agil­men­te anche nei lin­guag­gi del­le diver­se disci­pli­ne, nel­lo stu­dio del­le altre lin­gue, nel­lo sti­le pro­prio di un’epoca o di un auto­re, di un com­po­si­to­re, di un pit­to­re. Cer­vel­lo e cuo­re sono con­nes­si: come la scle­ro­si dell’uno cor­ri­spon­de alla scle­ro­si dell’altro, così entram­bi sapran­no gode­re dell’agilità e del­la ver­sa­ti­li­tà gua­da­gna­ta dal­lo stu­dio del­le lin­gue clas­si­che e donar­la al mon­do con suo enor­me vantaggio… 

La concentrazione

Gran­dis­si­ma con­cen­tra­zio­ne richie­de la ricer­ca sul voca­bo­la­rio in entram­be le lin­gue: vedo con­ti­nua­men­te stu­den­ti dispe­rar­si, per­ché non tro­va­no una paro­la: “non c’è!” gri­da­no a un cer­to pun­to, gon­fi di dispe­ra­zio­ne mista a indi­gna­zio­ne, quan­do io, con cal­ma, sen­za nean­che guar­da­re la pagi­na che stan­no inve­sti­gan­do, chie­do se sia­no sicu­ri di sta­re cer­can­do giu­sto con la η [eta] inve­ce che con la ε [epsi­lon], con l’ω [ome­ga]  inve­ce che l’ο [omi­cron], con la κ [kap­pa]  inve­ce che con la χ [chi],  se abbia­no osser­va­to bene il dit­ton­go, il grup­po con­so­nan­ti­co… ed ecco­li sgon­fiar­si come un souf­flé, dan­do­si sem­pre degli stu­pi­di… Più fasti­dio­si e infi­di del­le zan­za­re duran­te le not­ti esti­ve sono poi, in gre­co, gli spi­ri­ti: due micro­sco­pi­che paren­te­si ton­de sopra la voca­le o il dit­ton­go ini­zia­le cam­bia­no il valo­re di una paro­la: la ricer­ca sul dizio­na­rio è come il miti­co gio­co aguz­za la vista e richie­de un costan­te allenamento.
Con­cen­tra­zio­ne, poi, per non per­de­re il filo del discor­so, per rima­ne­re cala­ti nel con­te­sto, per crea­re con­nes­sio­ni e richia­ma­re alla men­te cono­scen­ze importanti. 

La logica

Osser­va­re, valu­ta­re, sce­glie­re, deci­de­re! Atti del­la men­te che, in una tra­du­zio­ne, ven­go­no con­ti­nua­men­te sot­to­po­sti alla pro­va, olia­ti, eser­ci­ta­ti: impos­si­bi­le cre­de­re che non ci sia una rica­du­ta nel­la vita di tut­ti i gior­ni! Ogni gior­no, più vol­te al gior­no, ogni esse­re uma­no deve valu­ta­re, sce­glie­re e deci­de­re e non mi rife­ri­sco qui neces­sa­ria­men­te alle deci­sio­ni esi­sten­zia­li: ogni even­to del­la nostra gior­na­ta, ogni rela­zio­ne richie­do­no un rapi­do vaglio del­le pos­si­bi­li­tà, l’esclusione dell’una, l’assunzione dell’altra, il cal­co­lo del rischio, la capa­ci­tà di ricon­si­de­ra­re, sce­glie­re e poi sce­glie­re anco­ra. Il gre­co e il lati­no sono i pesi adat­ti al poten­zia­men­to del­la musco­la­tu­ra pre­po­sta alla facol­tà di deci­de­re.

Con­cen­tra­zio­ne, ela­sti­ci­tà men­ta­le e logi­ca van­no a brac­cet­to: quan­do tra­du­cia­mo, il nostro pro­dot­to deve ave­re sen­so in ita­lia­no. Ogni fra­se deve ave­re una sua coe­ren­za inter­na e deve esse­re coe­ren­te con la pro­po­si­zio­ne che la pre­ce­de e quel­la che la segue; deve esse­re coe­ren­te con il con­te­sto in cui è posta: una bat­ta­glia, una fia­ba di ani­ma­li, un mito, una descri­zio­ne geo­gra­fi­ca, una rifles­sio­ne filo­so­fi­ca, usi e costu­mi che si rife­ri­sco­no a un tem­po e a un luo­go ben precisi. 

Logi­ca innan­zi­tut­to: ha sen­so quel­lo che ho scrit­to? In quel tem­po esi­ste­va que­sta cosa (ripren­dia­mo l’esempio dell’aggettivo alie­nus…)? In quel luo­go pote­va suc­ce­de­re quest’altra?
È vero che miti e favo­le por­ta­no nel­la loro natu­ra intrin­se­ca ele­men­ti fan­ta­sti­ci e fan­ta­sio­si che pos­so­no spiaz­za­re un tra­dut­to­re novel­lo; ma, col tem­po, il lin­guag­gio e i rife­ri­men­ti mito­lo­gi­ci si acqui­si­sco­no e a pre­va­le­re è sem­pre la logi­ca che si adde­stra, che cre­sce e si svi­lup­pa diven­tan­do, anch’essa, un’arma imbat­ti­bi­le nel­la vita di tut­ti i giorni.

Tut­ti que­sti doni, mi ver­rà det­to, sono elar­gi­ti in abbon­dan­za anche dal­lo stu­dio del­la mate­ma­ti­ca: veris­si­mo, ne sono cer­ta e invi­to con con­vin­zio­ne tut­ti i ragaz­zi a stu­dia­re con altret­tan­ta fidu­cia e gio­ia que­sta mera­vi­glio­sa mate­ria che pur­trop­po mi è mol­to meno fami­lia­re sem­pli­ce­men­te per­ché le ho dedi­ca­to meno lavo­ro. Mate­ma­ti­ca e lin­gue clas­si­che non sono in com­pe­ti­zio­ne, non mi è mai inte­res­sa­to far pre­va­le­re le une sull’altra, né il liceo clas­si­co sul­lo scien­ti­fi­co. Basta con que­sta ridi­co­la dico­to­mia, non si esa­ge­ra mai in sapien­za: vor­rei che tut­ti i ragaz­zi stu­dias­se­ro tut­to… e poi, dicia­mo­ce­lo, i pri­mi gran­di mate­ma­ti­ci, fisi­ci, medi­ci, archi­tet­ti e scien­zia­ti di que­sto nostro occi­den­te non sono for­se sta­ti gre­ci e romani?