Una pri­ma rifles­sio­ne: orien­ta­men­to sco­la­sti­co e nuo­vo ordi­na­men­to del­le scuo­le secon­da­rie di secon­do gra­do non fan­no rima, e crea­no anche il più stri­den­te degli ossi­mo­ri pos­si­bi­li e imma­gi­na­bi­li. Per capi­re che non potreb­be esse­re diver­so, basta affac­ciar­si sul­la soglia dell’aggrovigliato deda­lo di stra­de, stra­di­ne, devia­zio­ni, scor­cia­to­ie che si spa­lan­ca di fron­te al “già con­fu­so di suo” ragaz­zi­no di ter­za media.

Una pro­po­sta di stu­di vastissima

Par­tia­mo dai licei, in rigo­ro­so ordi­ne alfa­be­ti­co: arti­sti­co, clas­si­co, lin­gui­sti­co, musi­ca­le e coreu­ti­co, scien­ti­fi­co, con i fra­tel­li (tri­sti, secon­do me, e chie­do scu­sa) scien­ti­fi­co-scien­ze appli­ca­te, scien­ti­fi­co-spor­ti­vo, scien­ze uma­ne che, sic­co­me non basta­va, offre anche l’opzione eco­no­mi­co sociale.
Poi ci sono gli isti­tu­ti tec­ni­ci: la pri­ma divi­sio­ne è fra set­to­re eco­no­mi­co e set­to­re tecnologico.
Nel pri­mo, due indi­riz­zi: ammi­ni­stra­zio­ne, finan­za e mar­ke­ting e turi­smo. Nel set­to­re tec­no­lo­gi­co, nove: mec­ca­ni­ca, mec­ca­tro­ni­ca (che da sem­pre mi imma­gi­no come uno di que­sti mostri del bestia­rio medie­va­le dal­la dupli­ce natu­ra…) ed ener­gia; tra­spor­ti e logi­sti­ca; elet­tro­ni­ca e elet­tro­tec­ni­ca; infor­ma­ti­ca e tele­co­mu­ni­ca­zio­ni; gra­fi­ca e comu­ni­ca­zio­ne; chi­mi­ca, mate­ria­li e bio­tec­no­lo­gie; siste­ma moda; agra­ria, agroa­li­men­ta­re e agroin­du­stria; costru­zio­ni, ambien­te e territorio.
E venia­mo al calei­do­sco­pio dei per­cor­si pro­fes­sio­na­li: “un bien­nio uni­ta­rio e un trien­nio fina­liz­za­to ad appro­fon­di­re la for­ma­zio­ne secon­do le pos­si­bi­li decli­na­zio­ni dell’indirizzo spe­ci­fi­co”. Undi­ci indi­riz­zi di studio:
1. agri­col­tu­ra, svi­lup­po rura­le, valo­riz­za­zio­ne dei pro­dot­ti del ter­ri­to­rio e gestio­ne del­le risor­se fore­sta­li e mon­ta­ne; 2.pesca com­mer­cia­le e pro­du­zio­ni itti­che; 3.industria e arti­gia­na­to per il Made in Ita­ly; 4.manutenzione e assi­sten­za tec­ni­ca; 5.gestione del­le acque e risa­na­men­to ambien­ta­le; 6.servizi com­mer­cia­li; 7.enogastronomia e ospi­ta­li­tà alber­ghie­ra; 8.servizi cul­tu­ra­li e del­lo spet­ta­co­lo; 9.servizi per la sani­tà e l’assistenza socia­le; 10.arti ausi­lia­rie del­le pro­fes­sio­ni sani­ta­rie: odon­to­tec­ni­co; 11.arti ausi­lia­rie del­le pro­fes­sio­ni sani­ta­rie: otti­co. Al ter­mi­ne lo stu­den­te con­se­gue il diplo­ma di istru­zio­ne secon­da­ria di secon­do grado.

Abboz­za­ta que­sta babi­lo­ni­ca map­pa, è qua­si fini­to lo spa­zio a dispo­si­zio­ne per que­sto articolo.

​Fai la tua scelta

Tren­tu­no stra­de si apro­no al di là del can­cel­lo del­la scuo­la media: «ma come fac­cio a sce­glie­re?», chie­de lo stu­den­te e la rispo­sta che rice­ve si tro­va gene­ral­men­te fra queste:
«devi segui­re le tue pas­sio­ni!» (ma dav­ve­ro? esi­ste for­se la scuo­la supe­rio­re “BTS”? o la scuo­la supe­rio­re “ani­me”?); «devi sen­ti­re cosa hai nel cuo­re!» (aspet­ta, il cuo­re è a destra o a sini­stra?); «devi segui­re le tue incli­na­zio­ni!»; «devi pen­sa­re al lavo­ro che vuoi fare da gran­de!»; «è giu­sto che tu fac­cia la tua scel­ta libe­ra!»; «va’ a tut­ti gli open day e sen­ti dove ti per­ce­pi­sci a casa, dove ti vedi l’anno prossimo».

Pec­ca­to che, subi­to dopo, que­ste fra­set­te tan­to zuc­che­ro­se da fare schiz­za­re a mil­le la gli­ce­mia, si schian­ti­no con­tro l’amaro, spes­so asper­ri­mo con­si­glio orien­ta­ti­vo del­la scuola.
Nien­te da fare: così non ce la cavia­mo… un ragaz­zo nor­ma­le a 13 anni scar­sa­men­te com­piu­ti – visto che la scel­ta deve avve­ni­re nel mese di dicem­bre del­la ter­za media – ha cer­ta­men­te del­le pas­sio­ni, ma sono poco spen­di­bi­li; non cono­sce nean­che l’esistenza del­la mag­gior par­te del­le disci­pli­ne ogget­to di stu­dio alla scuo­la supe­rio­re e cer­to non è appas­sio­na­to di gre­co, né di mec­ca­tro­ni­ca, né di itti­ca, né di eno­ga­stro­no­mia, paro­le che, dicia­mo­ce­lo!, non ha mai sen­ti­to e di cui sicu­ra­men­te non cono­sce il signi­fi­ca­to. Un ragaz­zo nor­ma­le a 13 anni nel cuo­re ha tan­ta con­fu­sio­ne, timo­re, desi­de­rio di esse­re ama­to e gui­da­to. For­se se la cava bene nel dise­gno, nel­lo sport o nel­le lin­gue, ma media­men­te non al pun­to da sen­ti­re ver­so di essi un’attrazione fata­le; for­se leg­ge volen­tie­ri e scri­ve qual­che poe­sia, maga­ri suo­na discre­ta­men­te uno stru­men­to, ma media­men­te non è Leo­par­di, né Mozart e, da solo, è in gra­do di sce­glie­re a mala pena come vestir­si la mat­ti­na. E a scri­ve­re è una per­so­na che ama e rispet­ta i ragaz­zi del­le medie, pro­prio loro, quel­li che non piac­cio­no a nes­su­no, al pun­to da ave­re scel­to di dedi­ca­re loro la seconda
metà del­la sua vita.

La con­di­zio­ne socio eco­no­mi­ca è anco­ra un limite

Aggrap­pa­to al can­cel­lo del­la scuo­la media, il ragaz­zo di ter­za alza lo sguar­do ansio­so a incro­cia­re quel­lo di mam­ma e papà ed ecco la pri­ma buc­cia di bana­na su cui sci­vo­la rovi­no­sa­men­te non l’istituzione fami­glia­re, ben­sì la socie­tà tut­ta: per­ché anco­ra oggi, in pro­por­zio­ni sor­pren­den­ti, la scel­ta del­la scuo­la supe­rio­re si lega alla con­di­zio­ne socio eco­no­mi­ca del­la fami­glia di appar­te­nen­za. Vor­rem­mo tra­mon­ta­to per sem­pre il tem­po in cui l’orribile inge­gner Bot­ti­ni, redat­to­re indi­scus­so del libro Cuo­re (altro che dia­rio del pove­ro ragaz­zi­no Enri­co!), sape­va tut­to del desti­no non solo del figlio, ma pure dei figli altrui. Vor­rem­mo tra­mon­ta­to per sem­pre il tem­po in cui Enri­co non solo egua­glie­rà il padre e, incro­cian­do le dita, lo potrà supe­ra­re, diven­tan­do addi­rit­tu­ra Sena­to­re del regno, men­tre il buon Gar­ro­ne, figlio di un fer­ro­vie­re, reste­rà inchio­da­to ai bina­ri del­la fer­ro­via per­ché a lui no, non è con­ces­so un sal­to di gra­do. Lo vor­rem­mo, ma non è così.
La fami­glia auto­no­ma sot­to tut­ti i pun­ti di vista, non curan­te di tut­to e di tut­ti – spes­so nean­che di suo figlio – va drit­ta alla mèta, men­tre la fami­glia che, per mil­le e un moti­vo, non rie­sce a ela­bo­ra­re un suo giu­di­zio cri­ti­co, aggrap­pan­do­si al ragaz­zo aggrap­pa­to al can­cel­lo del­la scuo­la media, alza lo sguar­do ansio­so a incro­cia­re quel­lo dei pro­fes­so­ri che redi­go­no il fami­ge­ra­to con­si­glio orien­ta­ti­vo! Ecco la secon­da buc­cia di bana­na su cui, a fra­na­re insie­me alla fami­glia, è l’intera isti­tu­zio­ne scolastica.

Il con­si­glio orientativo

È, esso con­si­glio orien­ta­ti­vo, scrit­tu­ra pri­va­ta fra la scuo­la e la fami­glia: “i pro­fes­so­ri, tenu­to con­to degli inte­res­si, del­le atti­tu­di­ni e dell’impegno dimo­stra­ti dal ragaz­zo, espri­mo­no un con­si­glio di orien­ta­men­to che sarà poi con­fer­ma­to al ter­mi­ne degli esa­mi, insie­me alla cer­ti­fi­ca­zio­ne del­le com­pe­ten­ze matu­ra­te.  Il con­si­glio, in quan­to tale, non è un giu­di­zio vin­co­lan­te, come si dice espres­sa­men­te nell’O.M. n. 90/2001 e nell’all. C del D.Lgs n.59/2004”. Ascol­to spes­so gli sfo­ghi dei pove­ri pro­fes­so­ri del­le medie, costret­ti a espri­mer­si nero su bian­co, dan­do una e una sola indi­ca­zio­ne, pie­gan­do­si ai det­ta­mi di alcu­ne scuo­le supe­rio­ri che, fuo­ri da ogni nor­ma giu­ri­di­ca, richie­do­no que­sto docu­men­to e gli rico­no­sco­no un peso rile­van­te al momen­to dell’iscrizione. Non pos­so­no scri­ve­re, per esem­pio, che un ragaz­zo di buo­na volon­tà può fare qual­sia­si cosa desi­de­ri, devo­no tra­sfor­ma­re i giu­di­zi in voti e i voti in giu­di­zi a secon­da dell’esigenze del­la scuo­la supe­rio­re, devo­no chiu­de­re quell’indefinito e infi­ni­to pote­re cosmi­co che è un ragaz­zo di tre­di­ci anni in un minu­sco­lo spa­zio, pro­prio come pian­ge di sé il genio blu di Aladdin.
Gran­de assen­te in que­sto intri­ca­to gio­co del­le par­ti è il corag­gio.

Il nemi­co più duro è la paura

La Pic­cio­let­ta bar­ca nasce – e pone fra gli sco­pi sta­tu­ta­ri – dal­la volon­tà di spez­za­re come una tena­glia la cate­na odio­sa che anco­ra nel 2022 lega la scel­ta del­la scuo­la supe­rio­re al cen­so e allo sta­tus del­le fami­glie. Lot­ta quo­ti­dia­na­men­te per que­sto e il suo acer­ri­mo avver­sa­rio è la pau­ra. La pau­ra dei ragaz­zi che, pri­mo gra­di­no del­la pira­mi­de, temo­no il giu­di­zio di geni­to­ri, pro­fes­so­ri attua­li e pro­fes­so­ri futu­ri, pre­si­di e per­si­no com­pa­gni di una scuo­la che nean­che cono­sco­no ma che si imma­gi­na­no sia lì solo in atte­sa di deri­der­li per una scel­ta sba­glia­ta; e, via via, la pau­ra dei geni­to­ri che chie­do­no asfis­sia­ta­me­ne con­si­glio e poi non rie­sco­no ad affi­dar­si; la pau­ra dei pro­fes­so­ri che, sot­to sot­to, temo­no il giu­di­zio dei col­le­ghi fra­tel­li mag­gio­ri. Poche vol­te sia­mo riu­sci­ti a sfon­da­re que­sto muro, dove ogni pau­ra è un mat­to­ne tena­ce­men­te cemen­ta­to da pre­giu­di­zi (il lati­no… que­sto orren­do spau­rac­chio che fa tre­mar le vene e i pol­si), sospet­ti, igno­ran­za, ansia. Pro­va­te a spie­ga­re a un geni­to­re che il con­si­glio orien­ta­ti­vo non può esse­re vin­co­lan­te, pro­va­te­ci… Pro­va­te a rac­con­ta­re che voi, in uno spa­zio che non è né fami­glia né scuo­la — e per­tan­to del­la fami­glia e del­la scuo­la non ha i con­fi­ni del giu­di­zio, del­la pre­sta­zio­ne — vede­te in suo figlio, nel suo alun­no sfu­ma­tu­re diver­se, doti segre­te, desi­de­ri, sogni, ambi­zio­ni, pau­re diver­se, ma cer­to auten­ti­che e degne di esse­re alme­no pre­se in con­si­de­ra­zio­ne…

E’ il tem­po di pen­sa­re a un cambiamento

Un tem­po, la rou­let­te del­la vita veni­va fat­ta gira­re a 10 anni, dopo la quin­ta ele­men­ta­re: les jeux sont fai­ts: ros­so anda­vi alle medie e chis­sà dove, poi; nero ti avvia­vi al lavo­ro, quel­lo che sareb­be dura­to fino alla pen­sio­ne. Si è capi­to, per for­tu­na, che era pre­sto, trop­po pre­sto e il gio­co è sta­ta riman­da­to poco più in là. Per­so­nal­men­te – per­ché non amo un’analisi che non si espon­ga in pri­ma per­so­na – tro­vo che sia giun­to il tem­po di spo­sta­re ulte­rior­men­te il tavo­lo e, soprat­tut­to, di toglier­li quell’odioso sen­to­re di scom­mes­sa azzar­da­ta. Si pro­se­gua con un bien­nio di scuo­la ugua­le per tut­ti, un’autostrada a sei cor­sie, che dispie­ghi di fron­te al ragaz­zo anco­ra in dive­ni­re la cul­tu­ra tut­ta, scien­ti­fi­ca e uma­ni­sti­ca, le sue pro­fon­de radi­ci, la sua poten­za, le sue pro­mes­se. Con­ti­nui a gui­da­re, la scuo­la, e dar for­ma a un ragaz­zo nell’età più con­fu­sa e ingra­ta del­la vita, quan­do è trop­po poco spro­fon­da­re nell’odontotecnica o nel­lo svi­lup­po rura­le o nel­la cuci­na o nel­la musi­ca e con­vi­ve­re con coe­ta­nei dedi­ti solo all’odontotecnica o allo svi­lup­po rura­le o alla cuci­na o alla musica.
Offra poi ore pome­ri­dia­ne o cor­si diver­si­fi­ca­ti, in cui i ragaz­zi pos­sa­no assag­gia­re e veri­fi­ca­re, con l’aiuto dei nuo­vi pro­fes­so­ri, mate­rie diver­se, quel­le dal­la tona­li­tà a loro più con­ge­nia­le, gra­de­vo­le o attraen­te. A sedi­ci anni sarà già diver­so; a dician­no­ve anni quan­do affron­te­rà un esa­me che, non a caso, si chia­ma esa­me di matu­ri­tà, un ragaz­zo nor­ma­le sarà for­ma­to e saprà ascol­ta­re den­tro sé le voci che lo chia­ma­no da una par­te o dall’altra. E potrà fare qual­sia­si cosa e impa­ra­re qual­sia­si lavo­ro e cam­biar­lo tan­te vol­te per­ché saprà impa­ra­re! Ma a tre­di­ci anni scar­si, no. Quel ragaz­zo, costret­to a sce­glie­re a dicem­bre del­la ter­za media, sarà già cam­bia­to a giu­gno dopo gli esa­mi, e sarà diver­so anco­ra dopo l’estate. Ma quel ragaz­zo che a dicem­bre del­la ter­za media si sen­te dire: «tu non puoi», «tu sei fat­to per que­sto e non per quel­lo», dif­fi­cil­men­te tro­ve­rà den­tro di sé e negli occhi dei suoi geni­to­ri, gli uni­ci che, con amo­re o con rab­bia, con­ti­nua a guar­da­re, il corag­gio di fer­mar­si, respi­ra­re e imboc­ca­re con deci­sio­ne una stra­da diversa.